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《國父「們」︰被遺忘的中國近代史》






那一夜革命槍響，在現場的究竟是......



「故事：寫給所有人的歷史」網站超高人氣專欄首度結集出書！



論才，當屬宋教仁；論德，當屬汪精衛；論功，當屬黃興......

沒有他們的出生入死、深謀遠慮，就沒有中華民國的誕生！

那些沒被歷史教科書記錄的開國英雄，

也一樣是真正不折不扣的「國父們」！



孫文

職 業：演說家

外 號：孫大炮

專 長：嘴炮演講、籌錢救國



黃興

職 業：孫文鐵桿支持者

專 長：三指開槍



宋教仁

職 業：革命金頭腦

專 長：地下活動



汪精衛

職 業：熱血文青

專 長：寫文章，代表作是〈國父遺囑〉



「國父」孫中山成立同盟會，歷經十次革命百折不撓，創建民國，是大家都耳熟能詳的故事，但其實除了孫文之外，還有很多為了革命流血流汗默默付出的幕後英雄，他們也一樣是「催生」中華民國的「國父」！

例如最讓袁世凱害怕的政治天才宋教仁，專門負責搞地下組織活動，在他多年處心積慮的佈局滲透下，「新軍」終於點燃了革命的火花！帥哥汪精衛因為暗殺清廷官員一炮而紅，被孫文欽點為接班人，想不到最後卻以「漢奸」名留青史！倘若沒有陳炯明的努力，讓廣州成為革命搖籃，就無法統一中國，他卻被塑造成千古罵名的叛將！黃興多次起義都親上火線，領導革命志士浴血奮戰，對於革命的貢獻最大，卻鮮為人知......

歷史可以被原諒，但不能被遺忘。透過本書，金老師將帶領讀者一起還原歷史的真相，重新探索這段改變近代中國命運，最波瀾壯闊、風起雲湧的一頁！

名家推薦︰

【東吳大學歷史系教授兼系主任】林慈淑、【「故事：寫給所有人的歷史」主編】涂豐恩、【「故事：寫給所有人的歷史」共同創辦人】謝金魚、【東吳大學歷史系副教授】關玲玲 不可不知推薦！●按姓名筆畫序排列



這是一本非常好讀好看的故事／歷史書。我在閱讀過程中，幾番忍俊不禁，哈哈大笑。「歷史」沒血沒肉，無色無味，多數學生不愛讀（更應該說討厭），早已不是什麼新鮮事。但金老師的說講卻讓宋教仁、孫文、秋瑾、陳炯明......等這些名字成了有血有淚的人，也讓歷史活了起來。

──東吳大學歷史系教授兼系主任林慈淑



金老師不只是個一夕成名的寫作者，他所倚靠的不是時機和運氣，而是對於歷史知識的熱情與耐心。而造神與毀神，也不是金老師的心意之所在。他最感興趣的，應該是如何寫出歷史中的「人」。以人物為中心，正是金老師的作品引人入勝之處。

──「故事：寫給所有人的歷史」主編涂豐恩



「故事：寫給所有人的歷史」自二○一四年創站以來，金老師生動而鮮活的文章，可說是我們最重要的招牌之一。我想，那是因為在他的文章中，總能讀到他對於那些清末革命志士們的憐憫與同理心。或許，這才是歷史真正要傳遞的訊息。

──「故事：寫給所有人的歷史」共同創辦人謝金魚



金老師依據史實，用輕鬆、幽默之筆法，將中國近代史上重要之史事與人物娓娓道來。讀者在閱讀此書時，消遣之餘，亦得以了解歷史的真相。兼具娛樂與知識之雙重效果，是一本值得推薦的好書。

──東吳大學歷史系副教授關玲玲

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  作者介紹

  
  
  
  
  
  
  
  金哲毅
  
  
  
  由於正在摸索老師的價值及意義，所以自號「老ㄕ」，目前正在各學校間流浪。東吳大學歷史系畢業，說好聽點，是個對歷史研究有興趣的科班生；說坦白點，是一個平常喜歡聽故事、說故事，現在能有機會寫故事的幸運兒。
  
  
  
  ●「故事｜寫給所有人的歷史」專欄：國父「們」的故事
  
  ●臉書專頁：金老ㄕ的教學日誌
  
  

前言說的是故事，講的是歷史



從小，我就喜歡歷史。



歷史故事書裡面精采生動的情節讓我十分著迷，讀了一本又一本，甚至連我爸爸都忍不住說話了：「你一天到晚就只看歷史故事，飯都不好好吃啦！」



開始上學後，常常聽到同學說：「歷史好難，都背不起來，好無聊喔！」總覺得不可思議：「歷史就是看故事啊！一點都不無聊，而且很好記嘛。」可是當我翻開課本，就覺得大失所望，因為......那些精采的情節沒有寫進去，讀起來挺無聊的。而歷史老師在課堂上的授課方式通常有兩種，一種是很認真地整理課文內容，照本宣科；另一種喜歡補充課外知識，宛如說書。那些認真劃重點的老師往往能幫助大部分同學提升考試成績，而後一種老師能讓人享受課程的樂趣。



學生時代的我，有一段時間找不到自己的未來志向，當時有位宿金璽老師的歷史課常讓全班同學聽得津津有味，我心想：「成為這樣的人也不錯啊！」於是踏上了歷史系並兼修教育學程的道路。



上了大學才發現，過去的自己是多麼懵懂無知。



原本我以為歷史就是講好聽的故事，所以當別人問我：「那你除了講故事之外，還會什麼？」總是啞口無言。但等到真正接觸歷史學科的內涵，這才發現歷史的功用可大了！資料蒐集的能力，決定一則故事的廣度及深度；價值判斷，決定故事的走向及結局；獨立思考批判，決定了讓故事流於表面或是賦予再生的意義。



歷史不僅是故事，每一則故事背後其實都有可以被探索的歷史價值，只是這樣的價值，是要選擇往高深處鑽研，如同陽春白雪般曲高和寡？還是力求通俗，如同下里巴人般廣為流傳？個性粗枝大葉的我選擇傾向後者，期待自己用輕鬆的方式表達歷史的趣味，而中學課堂就成為我實踐的所在。當我在課堂上講述著一則一則課本上沒有提到的歷史故事，看著學生們截然不同的反應，也激盪了我更多的想法。



謹以此書，呈現我教師生活的經歷，還有對歷史的理念。無論大家對書中的內容是贊同或批評，期待透過不同思考觀點激盪的過程中，體現「歷史」最大的意義。

第三章革命要靠孫大炮

不知各位是否有這樣的經驗？

在喜氣洋洋的新年，家中長輩會兌換紅色且嶄新的「孫文百鈔」並塞滿在給小朋友的紅包袋裡，或是收到塞進一枚光亮的孫文一元硬幣，代表「一元復始，萬象更新」的祝福。

在大家回憶新年的同時，不妨拿起你手邊的「孫文一元硬幣」以及最常見的「蔣介石十元硬幣」。好！你有沒有發現，一元硬幣中的孫文一臉嚴肅的神情？十元硬幣中的蔣介石像一位溫和的微笑老爹對著你笑，笑得你心裡發寒……

再仔細想想，咱們從小到大念書的學校禮堂中懸掛的「國父肖像」、「蔣介石肖像」，孫文總是有著「屎」一樣的表情，蔣介石則是笑容可掬；要是不瞭解他們兩人生平事蹟的話，各位會比較喜歡哪一幅畫像呢？

這可是個歷史的「奧秘」！一個常見的圖像，卻被有心人士刻意設計，試圖渲染大眾的思想。

事實上，孫文並不嚴肅，還很親民。即使他老兄當上了臨時大總統，有一天，一個鄉下老農民闖進孫文辦公室，大呼小叫，孫文不但沒轟他走，反而請老農民一起吃飯，甚至聽他訴苦。至於硬幣上微笑的蔣介石，則是跟民眾保持冷漠的距離，除了設計好的公眾活動外，平常搭著黑窗總統車、住在幽靜私宅、身旁總是圍繞著一大隊特工。

到底是誰親切？誰嚴肅？

不過當一九四九年，中國國民黨從大陸撤退來台，為了塑造「蔣總統」的崇高形象，當年的政府開始一系列有關蔣介石個人的「造神」工程。除了廣設中正路、中正國小、中正公園……這一系列的紀念建築外，還在各政府機關、學校、公眾場合，儘可能地擺放蔣公肖像或是雕像。而且這些肖像製作時還有規定：

「神貌應充分顯示 蔣公慈祥、雍容之神貌，並含蘊大仁、大智、大勇、堅毅、樂觀之革命精神，與至誠、博愛、愉快、生動之神情。」

注意！重點是愉快生動！這樣才容易讓民眾產生親切感。至於孫文，則刻意塑造了嚴肅的臉孔，讓不知情的民眾產生隔閡感，進而增加對蔣總統的好感。

甚至以前的鈔票，孫文用一百元作為紀念，蔣介石就用五百及一千元作為紀念，硬是把孫文給死死地壓下去！而且舊版一百元上的孫文表情還是一臉嚴肅的討人厭模樣！

風水輪流轉，自二○○○年開始通用的一百元紙鈔，孫文老兄換上了一副笑臉，至於老蔣則是二百元鈔票的紀念主角。這也是二○○○年後上台的新政府試圖隱晦傳達的「奧秘」！表面上老蔣仍然受到紀念，可實際上，由於二○○元鈔票印刷數量不多、平常很少有機會使用，所以老蔣的存在感，也在民間被淡化削弱。

我們可以從鈔票的演變，看到歷屆政府透過多種方式，試圖影響甚至引導群眾相信他們認可的史觀。其實不只是歷史，政治意識、財經投資取向、對人的品評好惡……等等事務，都常有人試圖主導眾人的意見，所以當有人問我：「幹嘛一定要學歷史？那不都是過去的事情嗎？」我會回答：「學歷史不只是知道過去發生什麼故事，厲害的人可以從已經發生過的事情，對應到現在正在發生的事情，然後去因應。至於更厲害的人，會學到獨立思考的習慣；如此一來，不管是面對過去還是現在發生的事情，就不會那麼容易受到他人的操縱了。」